春天，让孩子们这样写诗，像春苗一样美丽生长！

寒流过去，

看到小草萌出了头，

我们意识到，

终于，春天到了！

刚刚过去的，

是一个让人难忘的冬天！

好在，春天来了！

春天，

是美丽的；

春天，

是给人希望的；

春天，

也是富有诗意的！

我们的新版小学教材中，

已经有了专门要求写诗的习作。

怎样写诗？

诗分为古体诗和新诗。

前几天我在直播间专门讲了一节微课，

介绍了新诗的写作。

适合我们孩子阅读的新诗，

通常有这样几个特点。

一是分行写，每行都很短。

二是经常运用比喻、拟人等修辞手法。

三是有些不押韵，但更多的读起来琅琅上口，很押韵。

四是大多有丰富的想象，能把平凡的事物变得活泼、有趣。

很多新诗是用了修辞方法的，

掌握了这个技巧，

也能找到打开新诗大门的一把钥匙：

有的用明喻：

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

这首诗中，根据云的特点，把云比喻成画家和顽童，接着进行进一步想象，在我们眼前展示出活泼有趣的形象。

我们的同学写诗的话，可以用上这样的明喻法，甲像乙、甲仿佛乙、甲好似乙……”

有的用了暗喻，像余光中的《乡愁》：

小时候,

乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,母亲在那头。

暗喻这种修辞方法，往往有“甲是乙” “甲变成乙”这样的句式。

有的用了拟人，像四年级下册新版课本中的《在天晴了的时候》节选：

在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。

诗中，泥路、小草、小白菊、凤蝶儿都不是人，但诗人都给了它们人的动作和感受。

风儿微笑，

在树上荡秋千，

在草原上赛跑，

在院子里拿树叶儿

玩飞镖游戏。

诗歌中有三句的开头都用了“在”字，形成了排比句式。这样写可以让诗歌更有节奏，更有气势，给人留下更深刻的印象。

螃蟹！螃蟹！

你为什么嘴巴吐白沫？

是不是刚刚吃过午餐，

正在刷牙漱口？

是不是在流口水，

想吃我手里的大苹果？

这里用了设问句，自问自答，可以吸引读者兴趣，让读者进行思考。 类似的还有柯岩写的《周总理，你在哪里》，第一句就是一个设问句，“周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？”

新诗中还经常会见到反复的修辞方法。例如同样是柯岩写的《周总理，你在哪里》在诗中多处出现”他刚离去，他刚离去“。

此外，新诗还有很多其他的修辞方法可用。

只要我们的同学多留心观察生活，

用眼睛、耳朵、鼻子、手、脚等多种感官；

多思考，多想象；

多动笔练习，

就都能写好新诗。

古人喜欢在春天里吟咏，

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