春天,让孩子们这样写诗,像春苗一样美丽生长!
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葛欣说
寒流过去,
看到小草萌出了头,
我们意识到,
终于,春天到了!
刚刚过去的,
是一个让人难忘的冬天!
好在,春天来了!
春天,
是美丽的;
春天,
是给人希望的;
春天,
也是富有诗意的!
我们的新版小学教材中,
已经有了专门要求写诗的习作。
怎样写诗?
诗分为古体诗和新诗。
前几天我在直播间专门讲了一节微课,
介绍了新诗的写作。
适合我们孩子阅读的新诗,
通常有这样几个特点。
一是分行写,每行都很短。
二是经常运用比喻、拟人等修辞手法。
三是有些不押韵,但更多的读起来琅琅上口,很押韵。
四是大多有丰富的想象,能把平凡的事物变得活泼、有趣。
很多新诗是用了修辞方法的,
掌握了这个技巧,
也能找到打开新诗大门的一把钥匙:
1
明喻
有的用明喻:
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
这首诗中,根据云的特点,把云比喻成画家和顽童,接着进行进一步想象,在我们眼前展示出活泼有趣的形象。
我们的同学写诗的话,可以用上这样的明喻法,甲像乙、甲仿佛乙、甲好似乙……”
2
暗喻
有的用了暗喻,像余光中的《乡愁》:
小时候,
乡愁是一枚小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
暗喻这种修辞方法,往往有“甲是乙” “甲变成乙”这样的句式。
3
拟人
有的用了拟人,像四年级下册新版课本中的《在天晴了的时候》节选:
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游,
把它五彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
诗中,泥路、小草、小白菊、凤蝶儿都不是人,但诗人都给了它们人的动作和感受。
4
排比
风儿微笑,
在树上荡秋千,
在草原上赛跑,
在院子里拿树叶儿
玩飞镖游戏。
诗歌中有三句的开头都用了“在”字,形成了排比句式。这样写可以让诗歌更有节奏,更有气势,给人留下更深刻的印象。
5
设问
螃蟹!螃蟹!
你为什么嘴巴吐白沫?
是不是刚刚吃过午餐,
正在刷牙漱口?
是不是在流口水,
想吃我手里的大苹果?
这里用了设问句,自问自答,可以吸引读者兴趣,让读者进行思考。 类似的还有柯岩写的《周总理,你在哪里》,第一句就是一个设问句,“周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在哪里?”
6
反复
新诗中还经常会见到反复的修辞方法。例如同样是柯岩写的《周总理,你在哪里》在诗中多处出现”他刚离去,他刚离去“。
此外,新诗还有很多其他的修辞方法可用。
只要我们的同学多留心观察生活,
用眼睛、耳朵、鼻子、手、脚等多种感官;
多思考,多想象;
多动笔练习,
就都能写好新诗。
古人喜欢在春天里吟咏,
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